盼达学习网为您带来《教师资格证德育材料分析(3个模板解决教资90%的材料分析题)》，本文围绕3个模板解决教资90%的材料分析题展开分析，讲述了关于3个模板解决教资90%的材料分析题相关的内容，希望你能在本文得到想要的信息！
小伙伴们，教资笔试无论是科目一，还是科目二，材料分析都是必考的，而且占分比重较大，在30分以上。
相比科二来说，科一的知识点很固定，第30题考职业理念，从教育观、学生观、教师观中选。
透露下规律：小学考的最多的是学生观，幼教考的最多的是教育观，至于中学学生观、教师观都均等。
第31题考职业道德规范，真的巨简单，“三爱两人一终身”，背就完了！
而各学段的科二材料题考点范围比较广，分为教育学与心理学两类。
小学主要是以教育学的知识点为主，主要包含新课改下的“五观”，教学原则、教学方法、德育原则、德育方法、班级管理等内容。
而中学、幼教还会涉及到心理学的内容如中学生的情绪情感、幼儿认知发展、环境创设等内容。
以下3个万能模板，几乎涵盖了90%材料题类型，会套用，你就赢了！
单一类材料题
单一类材料即材料中老师的做法非对即错。
答题模板-总分总
该老师的行为______（符合不符合）XX观的要求，值得我们学习。
① ______________。材料中，……（理论+理论解释+材料分析）
②_______________。材料中，……（理论+理论解释+材料分析）
③ ______________。材料中，……（理论+理论解释+材料分析）
…
该老师的行为符合XX的要求，是我们学习的榜样。
特别注意：如果你觉得解释的内容过多可省略，在材料中去体现理论的关键词即可。
例如：王老师的行为是正确的，践行了教育观，值得我们学习。（评价）
素质教育是面向全体学生的教育。（理论）要求老师面向全体，公平对待所有学生。（理论解释可省略）材料中，王老师看到馨馨的特殊情况，特意编排适合馨馨的简单舞蹈，在其他幼儿抱怨时，没有放弃馨馨，体现了面向全体儿童的教育理念。（材料分析）
建议类材料题
建议类材料一般来说老师的行为都存在不合理的地方，需要根据材料中老师的做法给出针对性意见。
答题模板-总分总
该老师的行为不符合XX的要求，针对上述材料，我给X老师提出以下建议：
①X老师应该做到_____________。（理论+理论解释+材料分析）
②X老师应该做到_____________。（理论+理论解释+材料分析）
③X老师应该做到____________。（理论+理论解释+材料分析）
作为一名教师应该践行XX的相关要求，促进学生健康全面地成长。
例如：根据教师职业道德的要求，我给蒋老师提出以下建议：
坚持教书育人的理念。（理论）教书育人要求教师注重学生的全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。（理论解释可省略）材料中，蒋老师应和妹妹小蕊谈心，引导她认识到一个人的成长和发展，不仅仅是学习成绩，还要有良好的品行，成绩不是唯一，好的品行更加重要。（材料分析）
辩证类材料题
辩证类材料即老师的做法既有合理的地方，也存在不足之处，需要辩证分析，分开阐释，并对老师错误的地方给出改建建议。
答题模板-总分总
该老师的行为需要辩证看待一分为二看待。
（1）该老师做到了……。材料中，……
（2）该老师违背了……。材料中，……
（3）该老师违背了……。材料中，……
作为教师，应当遵循……的职业道德规范，成为一名合格的教师。
例如：孙老师的行为需要辩证看待。（评价）
1.老师要尊重学生的差异性，因材施教。材料中，孙老师能够针对小明学习基础差这一问题单独辅导，激发了小明的积极性。（合理之处）
2.老师应该注重对学生的启发引导，做学生学习的促进者。
材料中孙老师在刚开始教学的时候，一味灌输知识，忽视了学生的主体性，违背了这一点，作为老师应该多启发引导学生，激发学生的学习兴趣。（不合理之处）
举两个例子：
材料1：
教学“比较分数大小“的内容，罗老师批改作业时发现同学们能够用不同的方法来解题。
大多数用了通分法和化小数法解题，但有几个做错了，由于粗心。罗老师在小鹏作业本上写“用化小数法，不错！再细心点就好了。“
少数的用了画图法和估算法，且都对了，小萌也是，但图画得不规范，罗老师在她的作业本上写：字迹清秀，页面整洁，如果饼图画得规范些就好了。
还发现一个“特例“，数学成绩一直不理想的小涛，在比较分数45和23大小时，用了化同分子的方法，于是在他的作业本上写：解法独特，希望不断闪烁智慧火花。
第二天上课，罗老师分类点评并讲解。拿到作业本后小涛看到评语很高兴，并主动找老师。罗老师再次肯定了他勤于思考的品质。
渐渐小涛对数学产生兴趣，上课专心听讲，按时完成作业，还当上了数学课代表。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评析罗老师的教育行为。（14分）
【参考答案】
材料中，罗教师的做法是正确的，符合“以人文本“的学生观的要求，值得学习和发扬。
“以人为本“的学生观认为学生是具有独立意义的个体。教师需要树立学生在教育过程中的主体地位，充分地调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动过程中。材料中，小涛用两种不同的方法解题，罗老师及时肯定小涛勤于思考的品质，充分发挥主观能动性，说明罗老师把学生看作是独立意义的主体。
“以人为本“的学生观认为学生是发展的人。教师要把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。材料中，罗老师肯定小爱的独特思维，表扬小萌自己清秀 等，没有因为学生的不足而批评，说明罗老师看到了学生发展的可能性。
“以人为本“的学生观认为学生是具有个性与差异的人。“以人为本“的学生观, 是面向全体学生的，更要关注每个学生的发展，承认学生的个体差异性，满足学生的个性发展要求，做到因材施教。材料中，罗老师点评作业时根据学生的不同情况进行点评，并对答错的题进行有针对性的讲解，说明罗老师看到了学生的差异，进行了因材施教。
林老师的做法坚持了“以人为本“的学生观，值得发扬和学习。
材料2：
已毕业多年的学生写给于老师的信：
小学一到三年级，老师眼里十足的差生，座位安排在角落，老师不提问，好学生不和我玩，只有淘气学生和我玩。
四年级您成为了我的班主任，不时地将目光停留在我身上，虽然只是片刻，却让我感受到一种从未有过的暖意。
有一天我被叫到办公室，让我坐在椅子上，受宠若惊，对我说升旗需要四个扩旗手，看你个子高，很适合，要认真对待。顿时我心中一股暖流。
开旗当天，师生万众瞩目，幸福感油然而生。我发誓不能再混日子，要好好回报您，认真听课，不断鼓励我，与我父母联系，于是学习步入正轨。
真心感谢您，扩旗手经历给我温暖、自信，受益终身。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析材料中于老师的教育行为。（14分）
【参考答案】
材料中，于老师的教育行为符合教师职业道德规范，值得肯定和学习。
于老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格, 平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中，老师时不时将眼光停留在“我“身上，说明于老师有关注到“我“，说明于老师关心爱护全体学生，体现了于老师做到了关爱学生的师德规范。
于老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。材料中，于老师循循善诱，让“我“当升旗手，看到“我“个子高，适合当升旗手，做到了因材施教，体现了于老师做到了教书育人的师德规范。
于老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中，“我“是一个差生，从未放弃过“我“，不断鼓励“我“， 还经常和“我“父母联系，告诉他们“我“的进步，这体现了于老师尊重家长，共同促进我进步。于老师做到了爱岗敬业的师德规范。
于老师的教育行为符合教师职业道德规范，值得我们借鉴和学习。
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